Ondersteuning op school en het ouder- en jeugdsteunpunt

Op onze school krijgt elke leerling de ondersteuning die hij of zij nodig heeft om zich goed te kunnen ontwikkelen. Dit noemen we passend onderwijs. We kijken naar wat een leerling nodig heeft en proberen dat zoveel mogelijk binnen de school te bieden.

Soms heeft een kind extra hulp nodig. Die extra hulp noemen we ondersteuning. Dat kan van alles zijn: aangepaste opdrachten, extra uitleg, extra uitdaging, werken aan zelfvertrouwen, hulp van een specialist of het gebruik van andere leermiddelen. We werken steeds meer aan inclusiever onderwijs. Dat betekent dat leerlingen, met en zonder extra ondersteuningsbehoeften, zoveel mogelijk samen les krijgen in de klas. 

We vinden het belangrijk om hierbij samen met ouders op te trekken. Bij zorgen of vragen kunt u altijd terecht bij de mentor of ondersteuningscoördinator. In dit hoofdstuk leest u meer over landelijke ontwikkelingen op dit gebied, en wat we als school op dit moment wel én (nog) niet kunnen bieden. Ook leggen we uit waar u terecht kunt voor extra informatie of ondersteuning.

Wat is passend en inclusief onderwijs?  

Passend onderwijs is bij wet verplicht sinds 2006. Dit betekent dat ieder kind in onze regio onderwijs krijgt dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden. Wanneer de ondersteuning die geboden is door school onvoldoende bijdraagt aan de ontwikkeling van het kind, gaan we samen met ouders, het samenwerkingsverband SWV 2301 – Passend Onderwijs VO en scholen uit de buurt kijken naar een beter passende plek voor het kind.  

Landelijk streven we naar inclusief onderwijs in 2035, dit gaat een stap verder dan passend onderwijs. We werken stap voor stap toe naar inclusiever onderwijs: onderwijs waarbij alle kinderen, met en zonder ondersteuningsbehoeften, samen leren en ontwikkelen binnen één school. Samen met ouders en leerlingen zoeken we naar oplossingen die bijdragen aan een veilige en kansrijke leeromgeving voor iedereen.

Basisondersteuning 

Onze school biedt aan alle leerlingen een veilige, traumasensitieve leeromgeving met passende begeleiding. De ondersteuning die geboden wordt, wordt tijdens contactmomenten met ouders/verzorgers besproken. 

De basisondersteuning bestaat uit onder andere:

Didactisch: signaleren, observeren en differentiëren in tijd, tempo en niveau zit in ons handelen. Er wordt onderwijs op maat geboden door verrijking, verlengde instructie of verdieping aan te bieden door de docent in de klas. Wanneer er extra begeleiding nodig is, wordt er samen met de leerjaarcoördinator gekeken wat er nodig is. De didactische groei houden we nauwlettend in de gaten door 2x per jaar een JIJ toets af te nemen en deze te bespreken in de rapportvergaderingen. 

Sociaal-emotioneel: We observeren leerlingen in de klas en in vrije momenten. We proberen te begrijpen wat er schuil gaat achter het gedrag. Dit doen we d.m.v. gesprekken met de mentor tijdens de coachuren, ouders en evt. jongerenwerk van Avedan die in de huiskamer werken. Preventief werken we in de mentorlessen aan de groepsdynamiek, normen en waarden. We werken met het stellen van doelen om een leerling te helpen om een stap te maken in de sociaal-emotionele ontwikkeling. 

Extra ondersteuning

Voor de leerlingen die meer nodig hebben dan basisondersteuning, bekijken we samen met de ouders en de leerling wat passend is. Er wordt voor extra ondersteuning altijd een ontwikkelingsperspectief opgesteld. De leerling wordt aangemeld bij het interne ondersteuningsteam. Extra ondersteuning kan bestaan uit onder andere:

Didactisch: er kan een onderwijsassistent ingezet worden om individueel of in kleine groepjes de lesstof nog eens te herhalen, er kan gekeken worden of een leerwerktraject of stage beter passend is bij uitstroom naar werk of inburgering. Ook kan er gekeken worden of afstandsonderwijs (zgn. Pitstop en Focus) beter aansluit bij de ondersteuningsbehoeften of dat er samen met de leerplicht gekozen wordt voor aanpassing van het onderwijsprogramma. Tevens kan de SON afname ingezet worden om de capaciteit van een leerling te bepalen. 

Sociaal-emotioneel: er kunnen verschillende interventies ingezet worden, afhankelijk van de ondersteuningsvraag. Wat wij kunnen inzetten als interne ondersteuningsmogelijkheden zijn: muziektherapie, leerlingbegeleiding, jongerenwerkers van Avedan, halt in de wijk, leerplicht of jeugdarts/-verpleegkundige. Rots&Water is een klassikale interventie dat ingezet kan worden als er gewerkt moet worden aan de groepdynamiek. 

Extra externe ondersteuning

Didactisch: op het moment dat de didactische ontwikkeling onder leerroute 1 zit, dan gaat het ondersteuningsteam kijken naar een andere passende onderwijsplek. Er wordt een zekere mate van didactische ontwikkeling gevraagd op zowel taal- als rekengebied om een goede aansluiting te vinden bij een andere onderwijsplek in het reguliere onderwijs. 

Sociaal-emotioneel: er kunnen verschillende interventies ingezet worden, afhankelijk van de ondersteuningsvraag. Het wijkteam/wijkcoach kan worden ingezet, de jeugdarts van de GGD of GZA, Halt in de wijk of er kan een Veilig Thuis melding gemaakt worden. 

Als een leerling op gedragsmatig gebied ondersteuningsbehoeften heeft, en die kunnen wij als isk niet bieden in bijvoorbeeld de maatwerkklas, dan gaat het ondersteuningsteam op zoek naar een andere passendere onderwijsplek. 

Ontwikkelingsperspectief (OPP) en hoorrecht

Voor sommige leerlingen is het nodig om hun leerroute en begeleiding extra goed in kaart te brengen. Dat doen we met een ontwikkelingsperspectief, oftewel een OPP. In een OPP beschrijven we:

• wat een leerling nodig heeft om zich goed te kunnen ontwikkelen,
• welke ondersteuning daarbij wordt geboden,
• en wat het verwachte einddoel is in het voortgezet onderwijs.

We stellen het OPP op in overleg met leerling, ouders en betrokkenen. Vanaf schooljaar 2025–2026 hebben leerlingen met een OPP hoorrecht. Dit betekent dat zij mogen meedenken en meebeslissen over hun eigen ondersteuning en ontwikkeling. We betrekken leerlingen actief bij het opstellen, bijstellen, vaststellen en evalueren van hun OPP.

Ouder- en jeugdsteunpunt

Wanneer jij je zorgen maakt om jouw kind of om de ondersteuning bespreek dit dan eerst met de mentor en/of het ondersteuningsteam van de school. Bij vragen of voor meer informatie kan je terecht bij het onafhankelijke ouder- en jeugdsteunpunt van ons samenwerkingsverband.

Contactgegevens ouder- en jeugdsteunpunt:

Naam: samenwerkingsverband 2301

Website: SWV 23-01 VO | Het Ouder en Jeugd Steunpunt

E-mail: info@swv2301.nl of via het contactformulier op de website  

Telefoon: (0546) 834 200

Nieuw op school  

Wanneer u uw kind aanmeldt bij onze school, hebben wij als school een zorgplicht. Dit betekent dat wij ervoor verantwoordelijk zijn om te zorgen voor een passende plek voor uw kind. Dat kan op onze eigen school zijn of – als dat niet mogelijk is – op een andere passende school in overleg met u.

De zorgplicht gaat in zodra u uw kind schriftelijk bij ons aanmeldt, met voldoende informatie over eventuele ondersteuningsbehoeften. Wij onderzoeken dan wat uw kind nodig heeft en of wij die ondersteuning kunnen bieden. Lukt dat niet, dan helpen wij bij het vinden van een andere passende plek binnen het samenwerkingsverband.

Toegankelijkheid van het gebouw en de ruimtes 

We vinden het belangrijk dat onze school voor alle leerlingen goed toegankelijk is. Dat geldt zowel voor het gebouw als voor de verschillende onderwijsruimtes. Hieronder lichten we toe wat in onze school al geregeld is: 

• Fysieke toegankelijkheid. Er is een rolstoelhelling beschikbaar bij de voordeur, evenals een brede leerlingeningang. De meeste lokalen, evenals kleedkamers voor sport, zijn gelegen op de begane grond, vijf lokalen zijn op de bovenverdieping. Er is geen lift aanwezig. Er is een invalidentoilet beschikbaar. Er zijn veilige routes van en naar de twee schoolgebouwen. Niet alle lokalen beschikken over een brede deur die rolstoeltoegankelijk is.
• Toegankelijkheid van het onderwijs: de lesstof wordt op een visuele manier ondersteund. We maken gebruik van ondersteunende technologie zoals een digibord. Leerlingen hebben géén eigen laptop. Voor leerlingen die dit nodig hebben, zal er gekeken worden of er vanuit een samenwerking met bijv. Bartiméus of Kentalis een arrangement geregeld kan worden om deze aan te schaffen. Er zijn passende leermaterialen aanwezig, als het gaat om eenvoudige taal. Er zijn geen boeken in braille. Verschillende toetsmogelijkheden zijn aanwezig, zoals extra tijd. Er is geen duidelijke bewegwijzering aanwezig. Wel is er voorspelbaarheid in de lokalennummering en de nummering is ook aangegeven naast de deur.
• Sociale en emotionele toegankelijkheid: we streven naar een inclusieve en veilige schoolcultuur. Er is aandacht voor sociale integratie voor alle leerlingen, er is een antipestbeleid en er wordt ook sociale vaardigheidstraining (Rots en Water) aangeboden in de leerroute 1 klassen. Er zijn twee pedagogische conciërges aanwezig die in de pauzes en lessen beschikbaar zijn voor een leerling. Tevens hebben we twee dagen in de week de huiskamer van Avedan open. Er zijn dan twee jongerenwerkers aanwezig. 

Heeft uw kind specifieke toegankelijkheidsbehoeften? Neem dan tijdig contact met ons op, zodat we samen kunnen kijken wat mogelijk is.

Samenwerkende partners  

Om leerlingen zo goed mogelijk te ondersteunen, werken we samen met verschillende externe partners. Deze organisaties bieden extra expertise of begeleiding op het gebied van leren, gedrag, welzijn en gezondheid. Denk bijvoorbeeld aan jeugdhulp, leerplicht, jeugdgezondheidszorg en gespecialiseerde begeleiding.

Hieronder vindt u een overzicht van de partners waar wij mee samenwerken. Samen zorgen we voor een sluitend netwerk rondom de leerling.

Kwaliteit en doorontwikkeling  

We volgen zorgvuldig hoe de geboden ondersteuning uitpakt voor het kind. Die monitoring leggen we vast en bespreken we samen met ouders. De opbrengsten hiervan gebruiken we ook om ons onderwijs en onze ondersteuning als school steeds verder te verbeteren. 

We bevragen twee keer per jaar aan de leerlingen wat ze vinden van de sociale veiligheid d.m.v. een enquête en de ondersteuning die geboden wordt door de docent of mentor. Als feedback van de leerlingen kwam het volgende uit, uit de enquête van juli 2025:

Schoolklimaat en veiligheid 7,1 (5,1: iedereen heeft respect voor elkaar, 8,2: ik heb een fijne klas)

Ondersteuning en mentor 8,3 (8,0 docenten zorgen er voor dat ik het fijn heb in mijn klas, 8,8: docenten leggen iets uit als ik het niet begrijp)

Niveau 7,8 (7,2: ik ben tevreden met mijn cijfers, 8,2: ik begrijp de opdrachten in de les)

Motiverende rol docent 8,0 (7,8: de docent legt uit hoe ik het best kan leren, 8,3: mijn mentor praat met mij over mijn toekomst). 

Wat we doen met het aspect ‘’iedereen heeft respect voor elkaar’’ is het organiseren van projectweken ‘’week tegen pesten’’, ‘’week van respect’’, ‘’paarse vrijdag’’. Verder gaan we Hans Kaldenbach op school uitnodigen in schooljaar 2025-2026 omtrent ‘’respect’’ en ‘’macho- en straatcultuur’’. Verder gaan we de cursus traumasensitief handelen ook verder uitzetten in het team, zodat het gehele team is geschoold hierin. In deze cursus staan omgangsnormen ook centraal vanuit het perspectief trauma. 

Vanaf 2025-2026 wordt er hoorrecht toegepast bij leerlingen die een OPP hebben; de leerling kan vertellen wat hij/zij nodig heeft aan ondersteuning en wat zijn/haar mening is over de ondersteuning die hij krijgt.  

En vanaf 2025-2026 wordt de sociale veiligheid enquête verder aangevuld met vragen die gaan over het ondersteuningsaanbod.